Dạy học qua tranh biếm: Kỹ thuật học thú vị và hiệu quả

0
11
Dạy học qua tranh biếm
Dạy học qua tranh biếm

Tranh biếm họa không chỉ là một hình thức giải trí mà còn là phương pháp giảng dạy độc đáo. Theo ý kiến của sinh viên Nguyễn Văn Tư, việc sử dụng tranh biếm họa trong giảng dạy không chỉ mang lại niềm vui và sự hứng thú cho học sinh, mà còn giúp họ ghi nhớ kiến thức một cách hiệu quả.

Hiệu ứng tích cực

Nguyễn Văn Tư và bạn học của mình, Nguyễn Thị Thu Hương, đã thực hiện một cuộc thí nghiệm so sánh tại hai lớp 10A3 và 10A14 (Trường THPT Trần Hưng Đạo, Q. Gò Vấp, TP.HCM) để kiểm tra hiệu quả của phương pháp giảng dạy bằng tranh biếm họa. Kết quả thu được rất đáng chú ý. Cùng một bài học với 5 câu hỏi liên quan, số học sinh lớp 10A3 (sử dụng tranh biếm họa) trả lời đúng 5/5 câu hỏi, cao hơn gấp đôi số học sinh lớp 10A14 (sử dụng phương pháp thông thường). Cũng đáng chú ý là số lượng học sinh lớp 10A3 trả lời đúng 3/5 câu hỏi cao hơn gấp 3 lần so với lớp 10A14. Tổng cộng, 95% học sinh lớp 10A3 đã trả lời đúng gần tối đa số câu hỏi xoay quanh bài học, trong khi con số này chỉ là 35% ở lớp không sử dụng tranh biếm họa. Gần 70% học sinh lớp không sử dụng tranh biếm họa chỉ trả lời được khoảng một nửa câu hỏi, trong khi con số này chỉ là 5% ở lớp sử dụng tranh biếm họa.

Xem thêm  Thành Phố Bảo Lộc: Danh sách các cây xăng ở Đà Lạt sắp xếp theo phường

Dạy học qua tranh biếm

Gây ấn tượng nên nhớ lâu

Qua quá trình thí nghiệm, hai sinh viên đã nhận thấy tranh biếm họa tạo ra không khí vui tươi cho lớp học. Ngay từ khi nhìn vào tranh, học sinh đã cảm thấy vui vẻ và mỗi người có nhận định, suy luận khác nhau về ý nghĩa của tranh. Khi không khí trong lớp học trở nên hứng thú, tâm lý của học sinh được thư giãn, họ sẽ tiếp thu bài học tốt hơn.

Nguyễn Văn Tư đã đưa ra ví dụ: “Tôi đã sử dụng tranh biếm họa với hình ảnh vòi nước nhỏ từng giọt vào con heo đất để giúp học sinh nhớ nội dung trong bài học về Thủy quyển – một số nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông, một số sông lớn trên trái đất trong sách giáo khoa địa lý lớp 10. Tuy nhiên, tranh biếm họa không chỉ mang tính giáo dục kiến thức mà còn giáo dục tư tưởng, kêu gọi học sinh về việc tiết kiệm nước”. Tương tự, tranh biếm họa vẽ một thùng rác và một người đàn ông đang xả rác bừa bãi, kèm theo một đề nghị dí dỏm “Em… Em không xin tiền, chỉ xin ông anh một chút ý thức”, đã không chỉ mang tính hài hước mà còn mở rộng kiến thức liên quan đến bài học về Môi trường và sự phát triển bền vững. Đồng thời, thông qua tranh, học sinh cũng nhận được thông điệp kêu gọi bảo vệ môi trường, không xả rác bừa bãi.

Xem thêm  Đảng Cộng Sản Việt Nam: Tiếp tục cùng nhau xây dựng đất nước giàu đẹp, văn minh

Tiến sĩ Nguyễn Văn Luyện, Phó khoa Địa lý Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, người đã trực tiếp hướng dẫn cho hai sinh viên này, cho biết: “Trong chương trình dạy, việc sử dụng tranh ảnh để phục vụ giảng dạy chỉ chiếm một phần nhỏ. Tuy nhiên, Nguyễn Văn Tư đã tỏ ra thông minh và nhanh nhạy, và đã áp dụng phương pháp mới này. Tranh biếm họa được sử dụng rất phổ biến trong sách giáo trình ở nhiều quốc gia, đặc biệt là ở Pháp, nhưng ở Việt Nam thì chưa sử dụng nhiều”.

Đề tài “Sử dụng tranh biếm học trong dạy học địa lý” của Nguyễn Văn Tư và Nguyễn Thị Thu Hương đã đạt giải nhì trong cuộc thi nghiên cứu khoa học cấp trường. Ứng dụng tranh biếm họa trong giảng dạy không chỉ giúp học sinh nắm vững những kiến thức cơ bản liên quan đến chương trình học, mà còn giúp họ nhận thức được về xã hội và đời sống dân sinh.

Minh Luân

Tự làm tranh biếm họa của chính mình
Đổi mới dạy học theo hướng tích hợp
Dạy học sinh cá biệt: Lạt mềm buộc chặt
Gian nan đường đến nghề dạy học
Dạy – học văn ở trường tiểu học: Bức tranh không hồn